表内除法课件,表内除法课件14篇,表内除法课件4篇

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1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

2、通过开展多种形式的分一分活动，让学生进一步体会除法的意义。

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的'能力。

培养学生的'动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

图片、题卡或课件等。

一、谈话引入

1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

2、学生举例。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

【设计意图】：

引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。

二、展开学习

1、引导学生完成第22页练习四第10题。

（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。

（2）、要求学生独立完成。

（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

2、引导学生完成练习四第8题。

（1）、教师巡视

（2）、学生交流汇报算式的意义。

【设计意图】：

通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。

（2）、指名汇报是怎样计算的？

2、引导学生完成练习四的思考题。

（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

（2）、全班交流汇报。

3、引导学生完成练习四第7题。

要求学生仔细观察，独立思考完成。

【设计意图】：

让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

教学目标

1.使学生知道第二种分法的含义，并知道这种分法为什么用除法计算，该怎样用除法算式表示。

2.培养学生初步的抽象概括能力，使学生能正确表述分的过程及结果，理解除法含义。学会操作第二种分法分的过程。

3.使学生通过参与分的过程，受到辩证唯

通过励志的句子不断地思考和修改，这篇“表内除法课件”已经达到了最佳的状态。教案课件是教师开展教学工作的第一步，也是开展好课堂教学的必要条件，每一位教师都应该精心设计自己的教案课件。教案是教师在教育教学实践中必备的工具。非常欢迎您的阅读，也请永远不要忘记收藏！

一、直接写出得数。

32÷8=54+26=3×7=83-60=

24+37=9×2=61-34=35÷7=

6×8=87-63=56÷8=75+15=

65-28=21÷3=30+48=6×6=

63÷9=55+14=5×7=40-23=

二、想一想，选择合适答案的序号填在里。

1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是()。

2、求6个7相加是多少，列式是()。

3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍?这题是求()。

4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少?列式是()。

(1)(2)(3)=

6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站()个女生。

三、想一想，填一填。

1、36是4的()倍，是6的()倍。

2、72÷8=()，想口决()。

3、把18连续减去3，()次减完。

4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得()本。

5、32里面有()个4.

6、从35里面减去()个5，结果是5.

7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。

8、一个数的7倍是56，这个数是()。

四、想一想，()里最大能填几。

七、解决问题。

(1)买8个羽毛球要多少钱?

(2)一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍?

(3)买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球?

(4)你还能提出哪些数学问题?

2、二(1)班同学参加学校竞赛。一等奖的`奖品是40本故事书，二等奖的奖品是48本练习簿。比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

(1)一等奖的同学每人可得多少本故事书?

(2)你还能提出哪些数学问题?

(1)我们有20元，太空船票每张4元，能买几张太空船票?

(2)电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车2次，一共要多少钱?

4、小浪花和4个同学去公园玩，共花了20元买门票，平均每张门票多少元?

教学内容：

人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》第10页例3

教学目标“

知识与技能：建立包含分的概念

经过多次筛选我们为您找到了最新最全的“除法课件”，建议把本页和我们的网站添加到收藏夹随时可以浏览。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教师需要制定具体可行的教案来促进学生的学习。

1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。

2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。

3、培养学生总结概括的能力。

掌握算理。

提高口算正确率。

口算卡片

1、口算。

450÷9 6000÷6 100÷10

270-52 15×3 37+18

39÷3 72÷4 80÷5

30÷3 200-26 2700÷9

120+48

2、估算。

387÷5 426÷8 218÷4

142÷5 135÷7 320÷6

说一说426÷8、142÷5的估算过程。

1、教材第13页练习三的第7题。

指名学生读题。

分析数量关系。

集体列式计算。

说一说，为什么用除法计算。

说一说你是怎样想的。

请学生说出不同算法。

2、教材第13页练习三的第8题。

理解题意。

说一说，题中要我们求什么。

要求这两个问题，都需要哪些相关信息？

说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9

1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？

（1）读题。

（2）独立分析题意，列式解答。

（3）订正口算过程及结果。

2、出示课件。

海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？

（1）阅读所给信息。

（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？

（3）教师板书学生所提问题。

（4）尝试解决这些问题。

找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。

4 8 16 32 （ ）

2 43 81 27 9 （ ）

2 5 11 23 47 （ ）

8 24 12 36 18 （ ）

1、 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2、会读、写除法算式，知道除法算式的各部分名称。

过程与方法：

“分一分、摆一摆”进行平均分的操作活动；“说一说”语言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的过程和结果；介绍除号和除法算式的读法

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教材简析这部分内容主要是通过练习帮助学生进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，完成练习十二8-12题。

教学目标1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。

3、培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重点

与难点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

教具多媒体课件

板书设计小数除法练习

除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）

被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）

教学过程

师生双边活动

改进意见

一、口算练习

4.82=7.29=3.55=0.567=

4.88=7.26=0.355=0.564=

学生先心算，在指名口算。

二、计算练习

1、完成练习十二第9题

学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。

2、完成练习十二第10题

学生独立计算并验算。

全班交流订正。

3、完成练习十二第11题。

学生独立计算，指名汇报结果。

观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？

三、解决实际问题

1、出示练习十二第12题表格。

学生独立完成，集体订正。

2、完成练习十二第13题。

鼓励学生用不同的方法解答。

四、全课小结

这节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法响介绍给大家。

五、作业练习十二12、14和思考题。

教学内容

教学目标

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。

2、理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系。

教学重点

除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点

理解除数是整数的小数除法的算理。

教学过程

一、铺垫孕伏

（一）口算

0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5

9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3

（二）板演：108÷36

（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？

（四）教师导入：今天我们继续学习除数是整